Synopsis
“As brincadeiras são ações que podem ser utilizadas como estratégias didáticas lúdicas na Educação Infantil, de maneira que contribuam para o desenvolvimento cognitivo, estreitamento das relações sociais, afirmação e construção identitária das crianças e igualdade de gênero, além do enfrentamento a qualquer tipo de discriminação no contexto escolar, pois lhes permitem experenciar os conhecimentos adquiridos, ressignificarem as aprendizagens e construírem novos saberes. Dentro dessa perspectiva, Costa e Duarte (2016, p. 7) afirmam que “ ao brincar, as crianças ativam vários aspectos no seu desenvolvimento, como atenção, afetividade, socialização, imitação, entre outros”. Convém enfatizar que, ao longo do processo de construção de saberes na escola, a criança aprende a se relacionar e conviver com novas pessoas, percebendo as diferenças e pluralidades de sujeitos. Assim, as brincadeiras servem como atividades que, além de gerarem dinamismo na sala de aula, corroboram a construção dos laços afetivos entre as crianças. Em vista disso, nosso trabalho de pesquisa tem como tema as brincadeiras com bonecos/as negros/as na Educação Infantil e os prováveis desdobramentos na construção e afirmação identitária e igualdade de gênero. Logo, nosso trabalho de pesquisa é norteado pela seguinte problemática: como as brincadeiras com bonecos/as negros/as podem contribuir para a construção e afirmação identitária positiva das crianças negras, na Educação Infantil, igualdade de gênero e combate ao racismo, sem, contudo, generificá-las? Isso posto, o objetivo geral é compreender como essas brincadeiras auxiliam no processo de construção e afirmação da identidade racial da criança negra, bem como na luta contra o racismo e as desigualdades de gênero. Com isso, especificamente, tencionamos discutir a relevância das brincadeiras com bonecos/as negros/as para a construção de tais processos identitários e igualdade de gênero; incentivar o uso desses/as bonecos/as nas brincadeiras das crianças, a fim de valorizar a diversidade étnico-racial; encorajar o combate ao racismo e desmistificar a generificação atribuída a esses brinquedos, com vistas a assegurar a livre expressão dos/as educandos/as por meio de brincadeiras como possibilidades de experenciarem situações reais de convívio harmônico e respeito às diferenças étnico-raciais e sexuais. Nesse contexto, durante as aulas com as crianças dessa etapa da Educação Básica, é importante promover brincadeiras com a finalidade de garantir a dinamicidade das atividades propostas, ajudando-as na construção e afirmação identitária, bem como no combate ao racismo e desigualdade de gênero por meio de experiências práticas relevantes, a fim de lhes possibilitar aprendizagens libertadoras e impulsioná-las a mobilizarem seus conhecimentos para a promoção de um convívio harmônico e digno a todos/as, de modo a (re)significarem as relações na sociedade em que vivem. Nessa perspectiva, compreendemos que as brincadeiras com bonecos/as negros/as na Educação Infantil são importantes ações lúdicas de apoio à prática pedagógica, à medida que podem ajudar na afirmação identitária das crianças negras e na diminuição das desigualdades entre meninos e meninas.”
